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第六章（第2页）

“孟飞啊，这个波字最后一笔要写成刀片状，你看你写成啥啦，成烂扫把了。”

他的课总是充满笑声，大家在课余饭后，以学说他的话为乐。

他似乎对文选课有很深的情结，经常还念念不忘。

他总是喜欢在夕会时间到各班遛弯，和大家探讨一些经典篇目。

“《孔雀东南飞》中把刘兰芝写得如此聪明能干，焦仲卿母亲为何不满，非要活活拆散一对恩爱夫妻？那还不是因为刘兰芝患了不孕不育症。”

“什么叫大弦糟糟如急雨，小弦切切如私语？没有音乐知识的人讲不好这课。”

?“从《沁园春.雪》如何看毛主席的帝王气质？”

他总喜欢在平静的课堂上扔下几枚“炸蛋”

，于是大家饶有兴趣地听他摆龙门阵。

书法考试过后，成绩未上报前，他喜欢到各班教室放风：某某书法不及格。

有一次他来到五班教室，当着全班同学面说起了赵弘毅同桌林泽木，“林泽木啊，家里有电话没有？没有啊，那你只能是给你爸拍个电报，让他买上50斤木炭，你寒假回去需要烤火练字，准备迎接来年书法补考！”

精通时事的人就对林泽木说，你得在他把成绩上报教务处之前赶快找他，要么给买两包祝尔康烟，要么买几幅他写的对联，保证你过关。

林泽木将信将疑，忐忑不安中给老头儿买了两包烟。

结果当天夕会时间，他就到教室了。

“同学们，昨天我在班上说了林泽木关于书法补考的事宜，结果这个同学今天找到我，向我请教如何写好字，并且向我畅谈了对我一幅书法作品的理解，他谈得很好嘛！

不会写字，会欣赏字，也是一种进步嘛。

所以，我决定高抬一下，给他六十分，让他回家安心过大年！

大家有没有意见？”

“没有！”

你知我知的默契，顿时间教室里笑声一片，春意融融！

许多年以后，素质教育大行其道。

何为素质教育？它和应试教育的区别和联系在哪里？应该如何践行？这些年来，可以说素质教育的口号喊得惊天动地，应试教育却抓得扎扎实实。

赵弘毅到现在都认为那个时候的师范教育其实就是一种素质教育，它既不同于高中的应试教育，又不同于一些学校的放任自流。

这里的每一个学生都是以一种认真负责的态度，对待每一门学科的学习，班里学习氛围浓厚，大家双基（基本知识和基本技能）普遍扎实，特别注重把知识转化为能力，重视全面发展，因为这里的办学理念就是全面发展、特长突出。

大家在学好科学文化知识同时，兴趣和特长也渐渐得到挖掘和发挥，很多同学跃报名参加了各种各样的兴趣辅导班，比如散打班、素描提高班、书法班、演讲班、写作班、文学社等等。

很多同学都很健谈，说拉弹唱，是说来就来。

什么是素质教育，80年代和90年代的中等师范教育，就是！

以至于几年后赵弘毅上班时，所在的初中学校校长直言，要讲上课，教书育人，抓成绩，提质量，我宁可要中师毕业生，不想要师范专科毕业大学生。

论教书，大专生绝对不如中师生!此话虽有失偏颇，但中师生的能力和水平由此可见很不一般，在下边学校是很受欢迎的。

赵弘毅喜欢上了课外阅读，一到中午饭后，他都会以百米赛跑的速度跑到阅览室抢占座位，翻看报刊杂志，关心时事新闻。

他特别爱看《参考消息》、《读者文摘》和《美文》，在以后三年时间里，他把这一爱读书的习惯长期坚持了下来。

在这里他知道了苏联“819政变”

和苏联解体，知道了京九铁路开工，知道了邓小平南巡讲话，了解了党的十四大等许多新闻热点问题，在这里直接影响到了他以后的文风，写作水平也有了明显提高。