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第三十二章 教育国之根本（第2页）

穆罕穆迪道。

“村里没有小学吗？”

听到穆罕穆迪的话，李岚的脑海里闪过教育两字。

“从战乱以来，就没有了。”

穆罕穆迪摇摇头道：“不单单是我们村子，在这片区域，除了博萨索成里有一些教育设施外，城外根本没有一所哪怕只是小学的学校。

现在已经比几年前好了很多，从九几年到零六年之前，在博萨索这里，也只有一所东非大学，小学到高级学府，基本已经毁在战火里，一百多万人因此辍学。

问话教育比二十世纪五十年代的索马里还要落后，导致现在十个索马里人中，找不出三个会识字的。

虽然这几年有很多国际组织，像国际教科文组织，世界儿童基金会等一些非政府团体，支援索马里的教育事业，但比起所需，只是很少一部分人受益。

我也只是尽点心，希望下一代有所改善。”

听着穆罕穆迪的介绍，李岚的心情也有些沉重，知识的重要性不言而喻，不然他也不会讲一口流利的英语，就是希望用所学的知识来改变自己的人生。

“博萨索没有国际支援建设的学校吗？为什么孩子们不去上学？”

“虽然现在博萨索属于已经宣布独立的邦特兰共和国，但因为一直不被承认，其实是名存实亡的状态，除了邦特兰政府军完全掌控的地方称得上安全外，其他地方一样的混乱。

那些国际组织援助的学校，基本上都是建在政府军控制的地方，虽然读书不要钱，但是并不包吃和住。

我们村距离博萨索的距离太远了，到博萨索上学，根本就是一件不可能的事情。”

穆罕穆迪道。

其实在索马里北部的邦特兰和索马里兰，教育问题还算好，要是在中部和南部，就算是现在教育也都是处于瘫痪状态。

尽管过渡政府已经宣布转成真正的政府，但是对地区的掌控基本上为零，连都都无法控制，更别说教育问题了。

各级学府都算起来，恐怕如今整个索马里所有的学校，统计起来，能够顺利运转的还不到五百。

而且这个数量也因为动乱和资金的缺乏，持续在减少。

举个例子，单单在中华，每个村都有自己的村小学，一个不需要太大的城市所拥有的学校就远远过了这个数量。

（华丽是按照华丽老家的情况来比喻的）而索马里是一个国家，还是一个人口上千万的国家，这个数字只能说明太少太少了。

而且在索马里的这些学校中，很多都只是几十个人在就读，索马里人面临的教育问题十分的严峻。

假如不改善，其文盲率还为持续增加。

“军事科技是国之重器，教育才是国之根本。”

李岚忍不住感慨了一声，心道：要如何改变现状呢？“其实法拉赫他就主办了几所学校，就在酒店的周围，平时会有很多人在那里学习。”

穆罕穆迪继续道。

“哦！

他有本法搞到教科书吗？还是索马里文字的教科书？”

李岚问道。

“有，他兴办的学校，学生们都有教科书可以使用。”

穆罕穆迪肯定道。

师资力量，说真的李岚不担心，因为不管是动员兵还是工程师，都可以当老师，而且还都是会两种文化的老师。

虽然他们对教育并不熟悉，但是并没有妨碍他们教授一些简单的知识。

至少在很长一段时间里，李岚不需要为没有老师而担心。

而教科书就难办了，因为他不知道去哪里搞到教科书，索马里的印刷业现今是什么状况他也不清楚。

不过，听到穆罕穆迪的话，李岚的心思开始活泛起来。

按照之前在酒店和法拉赫近一个小时的交谈，他相信，法拉赫绝对会帮自己的忙，因为不管是从言语还是实际行动，都说明他是一个真正爱国的索马里人。

“我的朋友，也许我们需要主动去找法拉赫先生谈谈。”

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