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四百章 这孙子长歪了（第2页）

“你这不叫知足，你这叫没皮没脸、好死不如赖活着！

你说我把辛寺交给他亲爷爷带如何？这边的教育是不是要更严格些？”

那大爷不太认同洪涛的生活哲理，但是他也没争论，而是问了洪涛一个比较严肃的问题。

“这是您的家事，我可不能多嘴，好了坏了都是错啊，您还是和二爷商量去吧，对了，他今年多大了？上几年级？”

洪涛虽然嘴碎，但是什么该说、什么不该说他还是明白的。

“他比你小一岁多，正在上高中一年级。”

那大爷好像对洪涛了解的不少。

“啊！

？他跳级了？我今年才刚上初三啊！”

洪涛更不喜欢这个孩子了，比自己小一岁，却比自己高一级，就他那个德性难道还是个学霸？

“哦……我忘了说了，那边的学校和这边不太一样，和湾湾也不一样，他们五岁就上小学，必须上，然后十一岁必须上初中，只上二年，而高中要上四年或者五年，最后一年可以自由选择上或者不上。

他的学习很差，其实也不能光怪他，那边的教育质量很差，正经的什么的都不教，整天就和放羊一样。”

那大爷给洪涛解释了一下新西兰的教育体系。

“教育质量很差？差在那里？您和我聊聊，我对不知道的东西很好奇。”

洪涛的好奇心又上来了。

那大爷倒是不嫌烦，就把他知道的新西兰中小学教育的详细方式给洪涛讲了讲。

不说不知道，当洪涛听完之后，只和那大爷说了一句话：我以后要是有孩子，必须送新西兰上中小学去！

怎么说呢，新西兰的中小学教育体系和思路与中国完全不同，相差得很远，而且不光是学制上的差异，主要是理念不同。

他们实行十二年义务教育，首先就是六年制的小学教育，每个当地孩子，从五岁起就必须上小学，只能在本区选择学校，那怎么来判断学校的优劣呢？政府帮你来做这个事情。

他们有一个叫做评审办公室的机构，专门对全国所有的公立幼儿园、小学、初中、高中进行评估，评估结果公布在报纸上，并且存档，学生家长们随时可以去这个机构查询。

这个评估的办法也很有意思，除了像入学人数、种族比例、学校的优势和劣势等基本项目之外，还有一个1-10的评分。

这个评分并不是代表这所学校的好坏，而是代表这所学校附近居民的收入水平，收入越高，评分越高。

而新西兰的这些教育机构，虽然有政府拨款，但是数额并不够开销，那怎么办呢？就需要周围的居民来捐款了，附近居民越富有，那捐款肯定就越多，而这所学校的教学条件肯定也就越好。

可是在这个评估报告里，没有一句话会提到一所小学的教学质量和水平，这是为什么呢？因为新西兰的小学根本就不进行基础知识的教育，换句话来说，他们那里的小学根本没课本、也没什么数理化各种学科，基本上只有一项教学任务，就是由老师给学生讲故事玩。

讲什么都成，然后每周一给学生留一个小作业，到周五再交作业，通常就是让学生们写个读后感或者作文什么的，或者让你写一份演讲稿，大家轮着上台演讲。

为社么会这样呢？这不是全输在起跑线上了吗？可是新西兰人不这么认为，他们觉得人长大之后的性格，基本取决于他的童年是如何度过的。

而小学教育，就是要给这些孩子一个宽松的环境，让他们在一个很大的范围内，自己确定自己的性格，然后为青年时代、成年之后打下基础，由此看来，新西兰人是百分百的性格决定命运论者。

当然了，洪涛也非常支持这种教育方式，一个人性格不健康，越有才华就对社会的破坏力越大，后世里中国那些小皇帝、家庭小霸王，不管学到博士还是博士后，都是性格缺陷的玩意，对国家、民族没什么用处，他们只喜欢他们自己。

这六年小学教育基本算是免费，每年只有几十块钱的象征性赞助费，而且你可以选择分期付款或者干脆不交，学校也不会多说你一句，老师更不会对你的孩子冷嘲热讽。

因为老师根本不会知道谁交了谁没交，校方的管理人员也不会暗示老师去帮他们收费，这是严格禁止的。

具体为什么，估计不用解释，大家都能想明白。

小学从每年的二月份开始，每两个月放两周假期，到圣诞节时放两个月暑假，这一年四个学期就结束了。

混完六年之后，孩子基本就到了十一岁了，好吧，你该上初中了，这里要注意，小学没有考试，只有一个对你阅读和理解水平的评估，分好多个级别，一个班里可能有*级的学生，也可能有U级的学生，参差不齐，这和升学无关，更和择校无关，因为初中也和小学一样，就近入学。

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