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第九十五章 教育改革（第1页）

当然，小学一、二、三年级必须学数学，到了二元一次方程的时候，一般的人就不必学了，日常生活中没什么用。

小学生从四年级开始学习历史，历史不必每天有课，一个星期有二节课就够了。

历史主要是培养孩子们的爱国主义情操和正确的人生观。

那么每天只有一节正课：语文。

其余的时间，让孩子们选修科目和兴趣教育。

选修科目可以是一门，也可以是一门以上。

剩下的时间，全部作为兴趣教育。

也就是说，除了语文和历史，其余的科目全部由孩子们自已选，把主动权，交到他们手上。

我相信这样学习的效果一定会更好。

我这个议题，大家认为怎么样？”

沈丹青的话刚讲完，下面就纷纷议论开了。

这次造成的冲击更大，连国家规定的课目都几乎全部取消了，只留语文一门。

历史只作为爱国主义教育，这不乱套吗？主次不分，那政治干什么。

是个人就知道政治是进行爱国主义教育的。

因此，这次就有人，站起来反对了。

“请问沈总，你把历史搞成爱国主义教育了，那么政治呢？”

“好，这位领导提了一个非常有用的问题。

那我们可以适当修改，到了高中阶段，历史和政治各半，改成思想品德课。

我是这样认为的。

政治属于哲学范畴，年纪太小，根本无法理解，教了也是白教。

大家认为我这样安排可以吗？”

大家都认为他是乱弹琴，只是这样尖锐的话大家不好说出来罢了。

这时，又有人站出来说：“沈总，你把其余的课，都作为专修课，还让孩子们自已选，那他要是只修一门呢？”

“很好，这位领导也提了一个很重要的问题。

我是这样认为的。

既然是专修，那么对他们的要求也要适当的提高。

比如：八十分才及格。

专修课反而是重点，就是为了发挥孩子门所长。

至于是否要选多门，我认为完全没必要，一个人的精力是有限的。”

沈丹青说完就看着台下，看还有没有人反对他。

而台下的人，也被他一些是似而非的理由给蒙住了，一时没有太好的理由反对。

等了几分钟，沈丹青见没人再反对就接着说。

在这里，沈丹青耍了一点小手段，没有让大家再举手表决，就当大家默认了。

他知道，如果举手表决，肯定通不过。

于是他直接进入下一个议题：“那好，我第二个议题就说到这里，下面我讲第三个议题。

第三个议题就是思想品德，大家可能有些奇怪，我刚才不是说了吗？

我给大家解释一下，刚才是老师教他们，而这个议题是老师给他们日常行为打分，也就是说是规范他们的日常行为的。

比如：经常迟到早退，扣思想品德分。

比如：欺负弱小的同学，扣思想品德分。

又比如：帮助同学、助人为乐，加思想品德分。