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第72章 高校青年教师避坑心得（第4页）

再看看人家隔壁班级的刘老师吧，她压根儿就没怎么用心去备课，直接从互联网上下载一些现成的课件敷衍了事，上课时要么播放几部与课程毫无关系的影片打发时间，要么干脆就在考试前夕给学生们划定所谓的重点范围让大家死记硬背应付过关。

然而，就是这样一种不负责任、误人子弟的教学方式，最终换来的却是优秀的评价结果！

"

据他所言，曾经发生过这样一件事情：某天，当他审阅一名学生提交上来的毕业论文时，惊讶地察觉到其中部分段落竟然与互联网上某篇文章如出一辙！

面对如此明目张胆的剽窃行为，他义愤填膺，并当即责令该生重新撰写论文。

然而令人意想不到的是，那名犯错的学生非但没有意识到自己的错误并诚恳致歉，反而恼羞成怒、倒打一耙——径直跑到系主任跟前哭诉，污蔑他"

蓄意为难学生，阻碍其顺利毕业"

。

无奈之下，为避免引发更大的风波和纠纷，他不得不做出妥协让步，同意让这名学生对原论文稍作改动，仅调整几处语句后便给予了及格分数草草了事。

经此一事，他深刻领悟到，于高等学府而言，教书育人不过是一种可有可无的点缀罢了；唯有潜心钻研学术研究成果，方可真正获得认可与重视，犹如寒冬中的炭火般至关重要。

去年的时候，我满怀期待地向省里提交了一份课题申请书，并成功获得批准立项。

尽管这次得到的研究经费并不算太多，但对于即将面临职称评定的我来说，却有着至关重要的意义——因为它可以成为加分项！

于是乎，为了能够顺利通过评审并拿到心仪已久的高级职称，接下来整整三个月内，我几乎没有一天晚上睡得踏实过；每逢周六日休息日，则更是将自己全身心地投入到实验室之中埋头苦干……相比之下，我花费在日常教学工作上面的时间简直少之又少：整个一学期下来，累计时长甚至还比不上集中精力去开展科研项目所耗费的短短一个月呢！

谈及此处，李斌不禁流露出些许自我调侃意味儿十足的口吻说道：“如今每次站在讲台上给学生们授课时啊，我基本上只会挑那些跟考试相关的要点来讲授一下而已啦。

至于学生们是否愿意认真听讲嘛，那可就管不着喽！

反正只要别出现什么严重影响课堂秩序或者导致教学质量下降之类的意外状况发生、确保按时按量完成规定好的教学任务量就行了呗~其实吧，倒也并非完全是我主观上不愿意用心去教导这些孩子们，如果真要较真儿说起来呀，就算咱把课讲得多精彩生动又如何？到头来恐怕还是抵不过人家发表的一篇核心期刊论文来得实在和有用处哦！

毕竟嘛，从某种程度上讲，科研成果才称得上真正的‘硬通货’呐！

经过长达六年之久的亲身实践与深刻反思之后，我总算是悟出这么一条宝贵经验教训来咯！”

他的嘴角微微上扬，但很快那丝笑意便如潮水般褪去，取而代之的是一脸凝重之色。

他缓缓开口说道："

与学生相处，我也曾遭遇挫折啊。

"

接着，他回忆起前年指导毕业设计期间发生的一件事情。

当时有个学生找到他，表示自身基础知识薄弱，难以完成毕业论文，并哭诉恳求得到帮助。

这位老师不禁回想起当年自己攻读博士学位时所经历的种种艰辛困苦，心中不由得泛起一丝怜悯之情。

于是乎，他心软之下将曾经参与过的一个小型项目的源代码传授给那位学生，希望对方能够在此基础之上加以改动完善。

然而事与愿违，令他始料未及的是，这名学生居然毫无顾忌地选择了最为简便省事的方法，直接照抄照搬那段源代码！

不仅如此，就连其中的数据部分也是原封不动、一字不改地提交了事。

最终，这份拙劣至极的抄袭之作未能逃过查重系统的法眼，当场败露无遗。

而更为令人气恼愤恨之事还在后头呢！

面对这一铁证如山的事实，那个犯错在先的学生非但没有丝毫悔意和歉意，反而妄图倒打一耙来逃避罪责。

只见其恬不知耻地跑到系里告状，信口胡诌道："

都是因为李老师教唆我这么干的呀，而且他还信誓旦旦地保证只要按照这种方式去操作，绝对可以顺利通过毕业答辩哦！

"

“我当时气得浑身发抖，拿出聊天记录给系主任看，才证明了自己的清白。”