八一中文网

手机浏览器扫描二维码访问

第90章 圆梦大学教师（第8页）

结账时，林辰收到了李薇的消息：“我拿到市属师范学院的讲师offer了，要求没那么高，但要带《基础化学》和《实验化学》两门课。

虽然不是重点大学，但我终于能站上讲台了！”

后面附了个笑脸表情。

林辰笑着回复：“恭喜师姐，以后咱们都是同行了。”

他突然明白，大学教师的门槛虽高，但不同层次的高校都在寻找适合自己的人，顶尖高校需要能冲击顶刊的科研人才，地方院校需要能扎根教学的授课老师，高职高专需要能指导实操的技能型教师，只要找准定位，总有能发光的讲台。

五、讲台后的传承与坚守

九月开学时，林辰正式以师资博士后的身份走进了燕大的课堂。

他的办公室在化学楼三层，隔壁就是张弛的办公室，两人的办公桌都堆着半人高的文献和学生作业。

林辰每天早上七点到办公室，先把当天的实验步骤写在黑板上，再给学生改预习报告；晚上十点后，实验室里还亮着他的灯，要么指导研究生做实验，要么对着电脑改基金申请书。

他的课成了化学系的“爆款”

。

为了让学生听懂不对称催化，他把反应机理做成动画，还带学生去燕化的中试车间参观；讲到科研伦理时，他分享自己第一次做实验失败、伪造数据被导师批评的经历，让学生明白“科研容不得半点虚假”

。

期末评卷时，他的得分是96分，比很多老教师还高。

有一次实验课结束，学生陈雨留下来帮他收拾仪器，突然问：“林老师，您当年读博那么辛苦，现在工资也不高，还要应付那么多考核，为什么非要当大学老师啊？”

林辰蹲下身，把试管放进烘干箱，指着窗外的未名湖：“我老家有个亲戚，因为买不起抗癌药放弃了治疗。

我做催化剂研究，就是想让更多人用得起好药；我站在这里讲课，就是想让你们把这些知识传下去，说不定未来你们中间，有人能研发出治愈癌症的药物。”

他顿了顿，补充道，“当然，要是科研人员的待遇能更好点，就更完美了。”

陈雨眼睛亮了：“林老师，我也想当大学老师，像您一样。”

“那你要记住门槛在哪里。”

林辰认真地说，“先考个好学校的博士，多发表高质量论文，要是有机会就去海外访学，把基础打牢。

但更重要的是，要真的喜欢教学、热爱科研，不然考核压力会把你压垮的。”

深夜的实验室里，林辰正在调试催化剂的反应参数，周明远院士推门走进来，手里拿着一杯热牛奶：“小林，你的基金申请书我看了，思路很清晰，再把产业化前景部分细化一下。”

他看着林辰布满红血丝的眼睛，叹了口气，“我知道你们年轻人不容易，寒窗二十多年，付出的辛苦比常人多太多。

我已经跟教育部反映了，希望能提高科研人员的待遇。

尊重知识、尊重人才，不能只是句口号。”

林辰接过牛奶，暖意从手心传到心里。

他看着反应釜里逐渐变色的溶液，突然明白，大学教师的门槛从来不是为了“筛选”

，而是为了“保障”

——保障站在讲台上的人有足够的学识教学生，有足够的能力搞科研，有足够的热爱扛过考核的艰辛。

那些硬要求就像筛子，筛掉了只想“混稳定”

的人，留下了真正愿意为教育和科研坚守的人。

窗外的月光透过实验室的玻璃窗，洒在林辰专注的脸庞上。

他拿起记录数据的笔记本，在扉页写下一行字：“门槛越高，坚守越有价值。”

他知道，未来两年的考核不会轻松，甚至可能面临失败，但只要想起讲台上学生的眼神，想起实验室里的每一次突破，他就有了继续走下去的勇气，这就是大学教师门槛背后，最动人的意义。