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第8章 参加省高校科技管理联盟年会（第6页）

&bp;的蜕变

双高教师能整合资源、带团队突破，某材料科学教授的经历颇具参考：

智商层面：他发现&bp;“传统环保涂料耐候性差，无法满足户外使用需求”

，提出&bp;“纳米复合改性”

&bp;方案（用纳米粒子提升涂料抗紫外线能力）；

情商层面：他联动化工学院（优化涂料配方）、某涂料企业（提供中试场地）、环境学院（做环保检测），明确&bp;“团队负责人由自己担任，化工学院教师任技术副组长，企业代表任产业化顾问，成果归属团队，按贡献值分成”

；

落地推进：申报前，他组织团队&bp;“模拟评审”

（邀请校外专家提意见，修改申报书&bp;12&bp;版），申报时亲自打磨&bp;PPT（每句话都对应评审关注点），最终获国家自然科学基金重点项目，成果转化后年产值超&bp;1000&bp;万元。

反观其同事，虽在涂料配方研究上功底扎实，但不愿与企业沟通（担心技术被&bp;“偷”

），申报项目时一人包揽所有工作（从方案设计到&bp;PPT&bp;制作），结果因&bp;“不了解企业实际需求”

“PPT&bp;逻辑混乱”

，连续&bp;3&bp;年申报失败，研究成果仅停留在论文层面。

三、科技处：从&bp;“行政管理者”

&bp;到&bp;“科研赋能者”

，打通最后一公里

科技处是教师与科研资源的&bp;“桥梁”

，但不少科技处仍停留在&bp;“发通知、收材料、走流程”

&bp;的行政模式，导致&bp;“好项目申报无门”

“材料漏洞多”

。

服务型科技处需主动出击，用&bp;“沟通&bp;+&bp;辅导&bp;+&bp;对接”

&bp;帮教师减负。

（一）主动沟通：预判需求，避免&bp;“信息差”

教师申报失败，70%&bp;是因&bp;“不了解政策、错过时机”

，科技处需建立&bp;“前置服务机制”

：

建&bp;“三维匹配库”

：整合&bp;“国家项目指南（政策维度）+&bp;校内学科优势（学科维度）+&bp;教师研究方向（人才维度）”

，每月更新《项目申报推荐表》，标注&bp;“高匹配度项目”

（如向&bp;“A&bp;+&bp;医疗”

&bp;教师推荐国家自然科学基金&bp;“医学人工智能”

&bp;专项，附带&bp;“申报注意事项”

：需提供临床伦理审查证明）；

“院系走访&bp;+&bp;线上答疑”

&bp;结合：每月走访&bp;1-2&bp;个院系，开&bp;“科研需求座谈会”

（如针对青年教师，重点讲&bp;“青年科学基金申报技巧”

；针对中年教师，讲&bp;“成果转化政策”

），同时建&bp;“24&bp;小时答疑群”