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第31章 一张教案背后的民办大学图景（第3页）

“在这儿熬到退休也评不上副教授。”

&bp;张老师的话戳中了鹿晓晓的隐忧。

该校建校&bp;18&bp;年来，仅诞生过&bp;3&bp;名副教授，且均为退休后返聘的&bp;“名誉职称”

。

全国范围内，民办高校正副高职称教师占比不足&bp;15%，有科研项目的教师更是凤毛麟角。

科研资源的匮乏形成恶性循环。

鹿晓晓曾想申报省级教改项目，却发现学校连基本的资料数据库都未购买，“想查篇核心期刊论文还要借公办高校的账号”

。

数据显示，民办高校师均科研经费仅&bp;6900&bp;元，仅为公办高校的&bp;12%。

更令人无奈的是，职称评定还受&bp;“身份限制”

，不少省份明确要求民办教师评高级职称需额外提交&bp;3&bp;项以上教学成果，而公办教师无此要求。

二、学校运营：被招生绑架的生存战

（一）头等大事：把学生&bp;“抢”

&bp;进来，“送”

&bp;出去

9&bp;月的江城秋老虎正烈，鹿晓晓却被迫加入招生宣传队。

“每天要打&bp;200&bp;个电话，被骂‘骗子’是常事。”

&bp;她展示的招生话术手册上，赫然写着&bp;“毗邻江城光谷”

“与多家企业共建实习基地”

&bp;等模糊表述，实则学校位于郊区工业园，所谓&bp;“实习基地”

&bp;只是几家小工厂。

这种焦虑源于残酷的生源竞争。

2025&bp;年该校计划招生&bp;2200&bp;人，实际首轮录取仅1780&bp;人，补录两次后仍缺额&bp;112&bp;人。

这并非个例：全国已有多所民办本科高校取消文化课分数限制，部分院校甚至出现&bp;“零投档”

&bp;现象。

背后是双重挤压：一方面&bp;2024&bp;年出生人口跌破千万，10&bp;年后高等教育适龄人口将减少&bp;40%；另一方面&bp;87&bp;所职业本科高校崛起，其&bp;“技能&bp;+&bp;学历”

&bp;模式更受考生青睐。

“毕业关”

，这个看似平常的词汇，却蕴含着无尽的波澜和惊险。

在鹿晓晓所教授的《管理学原理》课程中，竟然有多达&bp;12&bp;名学生未能通过考核，这无疑是一个令人震惊的数字。

然而，更让人意想不到的是，系主任竟然要求鹿晓晓对这些学生“适当放水”

，以确保他们能够顺利毕业。

系主任的理由是：“要是这些学生毕不了业，明年家长就不会送孩子来了。”

这样的说法，虽然看似无奈，但实际上却是对教学质量的一种忽视和妥协。

这种“低标准毕业”

的现象，不仅会影响到学生的学习积极性和专业素养，更会导致教学质量的恶性循环。