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49第 49 章（第2页）

其实这些年我妈跟我姐相处得挺好的，我姐坐月子都是我妈照顾的，那会儿都没吵起来，不知道怎么孩子大了反而关系尴尬了。”

施也：“信息太少，我给不出什么具体的建议，介意我问一些关于你家庭的基本情况吗？”

“没关系，你问。”

“你母亲的职业，你外甥女的年龄，你姐的亲生母亲的情况，还有就是你姐和姐夫的关系。

这些你能回答就回答，回答不了就算了。”

郎月慈道：“我妈是高中教师，我外甥女九岁，在国际学校上三年级。

我姐的亲妈在她三岁的时候就病故了。

我姐和姐夫感情挺好的，没听说他们有什么问题，当然，这是从我的角度来看，可能人家关起门来有问题只是没告诉我而已。”

“亲子关系是个非常大的课题，如果真的有问题，是需要全家一起参与进来的。

所以只听你的描述，我不可能随便给出推断，这是不负责的行为，而且这也违反职业规则，不过我可以跟你说一些基本的观点和理论。”

郎月慈点头表示理解。

施也这才说道：“一代人有一代人的观念，跨代教育的差异在几乎所有家庭中都存在，就算是亲生母女，因为下一代的教育吵翻天的也比比皆是，这不是特例，只是你家的情况结合着重组家庭角色适应的问题，所以会更难一些。

“我简单跟你说几点吧，第一个是角色，在教育的过程中，父母是第一责任人，理想的状态下，应该是父母作为教育者出现，而家中的其他人则作为支持者的角色出现。

第二是教育冲突的核心。

很多家庭出现的教育冲突，本质是话语权的争夺，以及讨论谁才是对的。

但教育的核心是孩子，抚养与教育应该关注的是孩子真正需要什么。

关于最佳的教育方式，从来没有一个统一的标准和定义，灵活适应每一个孩子的需求才是根本。

“成年期的人们都知道每个人不一样，尊重独立个体的独立意识和选择，其实这些独特性是与生俱来的。

每个成人曾经都是孩子，而每个孩子最终也会长大成人。

“还有一点就是付出与要求。

很多家庭教育问题出现在了付出与要求不对等的情况。

一种常见的情况是要求孩子考到某一个名次，但对应的，家长并没有给出对等于这个要求的付出。

简单说，如果家长既不付出钱，也不付出精力，只是拼命给孩子提目标，那本质上不是要求，那叫许愿。”

郎月慈笑了下，接话说：“或者你可以说，那叫痴人说梦。”

“倒不至于这么夸张，可以说是许愿不劳而获吧。”

郎月慈想了想，说：“我抽空跟我妈聊一聊，不行就让她跟我继父一起出去旅游去。”

施也：“怎么解决问题那就是你的事情了。

这个我确实帮不了。”

“这就足够了。”

郎月慈说，“感谢观心老师的倾囊相授，这得值多少钱？”

施也轻轻挑了下眉，说：“一顿饭。”

“这顿饭本来就算我的。”

“那就记账。