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第31章 一张教案背后的民办大学图景（第5页）

。

更让人担忧的是财务透明度的问题。

这所学校从来没有公开过学费的使用明细，有教师甚至爆料称“部分学费被用于校长家族的房地产投资”

。

这样的情况让人对学校的财务管理产生了严重的质疑，也让人对学生们所交的学费去向感到担忧。

考核机制的错位更显荒诞。

学校将招生指标纳入教师绩效考核，占比高达&bp;40%，而科研成果占比不足&bp;10%。

“教得再好不如招得多”

，这种导向让不少教师把主要精力放在拉生源上，教学质量沦为&bp;“次要任务”

。

三、社会认同：难以撕掉的&bp;“差等生”

&bp;标签

（一）生源困境：被挑选后的&bp;“剩余者”

鹿晓晓的第一堂课就遭遇尴尬：点名时发现&bp;13&bp;名学生高考分数低于本科线，是通过&bp;“补录政策”

&bp;进来的。

“他们上课要么睡觉要么玩手机，布置的作业一半人不交。”

&bp;她的无奈折射出民办高校的生源现状，2023年全国民办本科平均录取分数线较公办院校低&bp;81份，部分省份甚至出现&bp;“只要报名就录取”

&bp;的情况。

生源质量直接影响教学开展。

她设计的案例分析课，因学生缺乏基础理论知识难以推进，不得不改为&bp;“划重点、背考点”

&bp;的应试模式。

“感觉自己不是大学老师，更像高中班主任。”

&bp;这种教学降维让不少名校毕业的教师选择离职，进一步加剧师资危机。

更令人揪心的是学生的&bp;“自我否定”

。

一次班会中，有学生直言：“反正我们是三本，再努力也比不上公办的，混个毕业证就行。”

&bp;这种消极心态在民办高校中普遍存在，某心理咨询机构调查显示，民办高校学生焦虑症发病率较公办院校高&bp;27%。

（二）学历歧视：看不见的就业壁垒

“民办本科连简历关都过不了。”

&bp;这是鹿晓晓听到的最多抱怨。

2024&bp;届毕业生小王的经历颇具代表性：他投了&bp;56&bp;份简历，仅&bp;3&bp;家企业给予面试机会，其中&bp;2&bp;家明确表示&bp;“优先考虑公办院校”

。

这种歧视并非个例：某招聘平台数据显示，82%&bp;的国企、57%&bp;的上市公司在招聘时明确要求&bp;“公办本科及以上学历”

。

考研深造同样面临&bp;“第一学历”

&bp;门槛。