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第九卷 第三章 崇高的敬礼三（第1页）

这两次敬礼，都让我的心情激动不已：这是社会对人民教师工作的理解，更是对人民教师职业的敬意！

这两次敬礼，都让我对自己，不，准确的说是对教师这个职业肃然起敬，因为在受礼的同时，我们都佩戴上了一枚勋章！

这枚勋章是不能以经济价值来衡量的。

记得我带第一个班级成绩显著，很多人告诉我，学校要给予经济奖励了。

于是我拿到多于别人的五元人民币。

一张荣誉证书的价值是不能与这枚勋章等同的。

年终学校评选先进，每个年级因为只有一个名额，所以矛盾突出。

一到这时候许多老师心里都不痛快，因为付出心血的优秀老师实在是太多了。

年级长胡慧文十分为难。

而我从来都是心如止水。

大家都知道我明确表过态：从来就不想当先进。

有一年新来的团委张书记负责评奖工作。

年级长胡慧文去送先进名单时，拿出了两份名单，说自己很为难，因为只能选一个。

现在她没法交代，只好把矛盾上交。

当时张书记就问：“你们年级的夏老师成绩不是很突出吗？为什么不能当先进啊？”

胡老师说：“她从来不要当先进，不选她没关系的！”

张书记说：“还有这样评先进的？我都不相信了，我就把夏老师的名单放在上面。”

名单公布以后，没有任何异议。

就从那一年开始，校级先进、区级先进、班级先进的名单上频频出现我的名字。

永远记得那一年。

我去参加区先进的表彰会。

个人先进光荣榜上的第一个名字，豁然写着“夏小玲”

；论文获奖的光荣榜上，一等奖第一个获奖名单“夏小玲”

！

更让我难忘的是：我的学生居万里的父亲—小教科的科长和程皓的父亲—中教科的科长，他俩满面春风，大步流星地迎面走来，伸出双手，握住我的手，热情地说：“恭喜，恭喜！”

此时此刻，能和我的学生家长一起分享荣誉，我倍感无上的荣幸，无比的幸福。

最让我珍惜的是那张“全国德育先进”

的奖状。

全校就评上两人。

另外一名就是四班的班主任—尹老师。

当我获得一张又一张奖状的时候，总会想到那些数年如一日默默奉献的老师，尤其是对学生有着深厚感情的班主任。

他们都会遇到让自己心痛的学生。

“心痛“这种由于悲伤难过产生的感觉，在医学上有一个名词叫做“破心”

。

破心之后，对学生采取了行之有效的方法，使之改变后产生的快感，那才叫痛快！

然而在“痛”

后并没有享受快乐，却被深深的无力感所笼罩着的老师，也应该得到如此殊荣。

破心，是为问题学生的行为而心痛；为家境困难的孩子而心痛；为家庭离异的孩子而心痛；为那些苦游学海、夜不能寐、茶饭不思的莘莘学子们而心痛；为那些想学而不上去的学困生而心痛……

我觉得每一位曾为学生而“破心”

的人民教师，都应获得这一枚至高无上的勋章！

这是一枚受之无愧的勋章，因为，他们用自己呕心沥血的一生，完美地诠释了一个优秀教师的人生华章！