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第二章 启蒙（第2页）

、“御”

、“书”

、“数”

中，李纲所教的，便是那“书”

与“数”

了。

毕竟教出来的是谦谦君子，举止斯文的读书人，既然李纲的“书”

科与“数”

科都停了，那赵云应当教的“射”

科和“御”

科便也停了。

他们三人在家中休息了三日，这几日里，便是赵晴和赵海在赵微的东院子问这问那。

汉国这个时候其实并没有任何好的蒙学读物，唯有一本百家姓，说出来虽然朗朗上口，但是却没有任何的文字意义。

赵晴和赵海毕竟不是出身于书香门第，因此对于蒙学，赵云并没有特意的放在心上。

当然即便不怎么放心上，也曾请过几个蒙学先生，但是这只能当个启蒙先生的穷酸秀才，见武人世家都要学文，反而将自己高看了一眼，更是瞧不起这些武人。

在教学时，耐心比对那些寻常百姓还要差些。

赵晴赵海学了几日完全摸不到门道后，这几个先生便拱手告辞，让赵云另请高明了。

一连几次都是如此，即便请个举人来，也是一样的结果。

最终只好吩咐赵全给他们启蒙，赵全则是让他们背上一背百家姓，让他们学着拿笔开始学写字。

至于写得如何，随缘吧。

所以来到这崇文殿后，他们是基础最差劲的两个人，开课第一天，李纲就拿戒尺敲了敲他们的桌案，说道：“书本拿反了。”

引得周围小孩哄堂大笑。

但，其实这种现象存在的比较普遍，往往只有些书香门第可以规避。

赵晴和赵海发现自己和其他同窗差距很大后，经常会被笑话，又不敢去问先生，能够问的自然就只剩下赵微了，然后赵微才一点点的从如何写字开始教给他们。

而赵微在教他们时，发现他们基本等同于白纸一张，便打算把那偏旁和部首分别是什么，先行讲给他们听。

就在他那桌案上，拿了只毛笔跟他们比比划划。

“比如说这个‘晴’字，左半边是个‘日’，右半边是个‘青’，那么这个‘日’就是‘晴’这个字的偏旁，叫做日字旁。

而‘日’本身也是一个字，那写‘日’时，第一笔是先写‘丨’，后写‘乛’，这个第一笔‘丨’，便叫做部首。”

赵晴却问到：“为什么‘晴’字有偏旁，‘日’字没有呢？”

这个时候赵微头有些大，想起曾经听过的一些言论：“你能教大学生，不代表你能教小学生。”

原本的不以为然，现在变成了感同身受。

只好继续解释：“原本的字都是没有偏旁的，但是我们在使用时，又觉得没有这样的字会很麻烦，所以就造了一些这样的字。”

“比如‘日’这个字，就是原本的字，所以没有偏旁，但是你的‘晴’字，却是在日的基础上变化来的，比如‘晴’就是如日当空之意，如日当空不就是晴天的意思吗。”

“而这些拼凑在一起的字，一般便会取左边或者上边作为偏旁，你们以后遇到这样的字，把他们拆成两个字来认，通常就能明白这个字是什么意思了。”

赵海在一旁却问：“那我的‘海’字是什么旁？我没见过‘氵’这个字呀。”