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第557章 知难行亦不易（第3页）

此革命方略之所以有训政时期者，为保养教育此主人成年而后还之政也。

（第六章）

“综合上文的几段话，我们可以明白中山先生的主张训政，只是因为他根本不信任中国人民参政的能力。

所以他要一个训政时期来培养人民的自治能力，以一县为单位，从县自治入手。

“这种议论，出于主张“知难行易”

的中山先生之笔下，实在使我们诧异。

中山先生不曾说吗？其始则不知而行之。

其继则行之而后知之。

其终则因已知而更进于行。

（建国方略第五章）

“他又说过：夫维新变法，国之大事也，多有不能前知者，必待行之成之而后乃能知之。

“参政的能力也是这样的。

民治制度的本身便是一种教育。

人民初参政的时期，错误总不能免的，但我们不可因人民程度不够便不许他们参政。

人民参政并不须多大的专门知识，他们需要的是参政的经验。

民治主义的根本观念是承认普通民众的常识是根本可信任的。

‘三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”

，这便是民权主义的根据。

治国是大事业，专门的问题需要专门的学识。

但人民的参政不是专门的问题，并不需要专门的知识。

所患的只是怕民众不肯出来参政，故民治国家的大问题总是怎样引导民众出来参政。

只要他们肯出来参政，一回生二回便熟了；一回上当，二回便学乖了。

故民治制度本身便是最好的政治训练。

这便是‘行之则愈知之’；这便是‘越行越知，越知越行’。

“中山先生自己不曾说吗？袁世凯之流必以为中国人民知识程度如此，必不能共和。

曲学之士亦曰非专制不可也。

“呜呼，牛也尚能教之耕，马也尚能教之乘，而况于人乎？今使有见幼童将欲入塾读书者，而语其父兄曰“此童子不识字，不可使之入塾读书也”

，于理通乎？惟其不识字，故须急于读书也。

……故中国今日之当共和，犹幼童之当入塾读书也。

（第六章）

“宪政之治正是惟一的‘入塾读书’。

唯其不曾入塾读书，故急须入塾读书也。

“中山先生说：然入塾必要有良师益友以教之。

而中国人民今日初进共和之治，亦当有先知先觉之革命政府以教之。

此训政之时期所以为专制入共和之过渡所必要也。

“我们姑且让一步，姑且承认共和是要训练的。