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第126章 教育改革观念碰撞（第2页）

众人听闻此言，一时间面面相觑，不知如何反驳，竟陷入了短暂的沉默。

赵崇武眼中闪过一丝不易察觉的慌乱，但很快便又恢复了那副强硬而固执的姿态，提高了声调说道：“林大人，莫要在此巧言令色！

你可曾细细想过，一旦实施如此改革，我朝的学子们必然会陷入追名逐利的歧途，从而忘却了仁义道德这一根本所在。

这岂是教育之正道？”

他的声音微微颤抖，既是对林悠然观点的愤怒驳斥，也是对传统教育信念的执着坚守，那颤抖的声线仿佛是他内心防线的一丝松动。

林悠然目光诚挚而恳切地看着在场的每一个人，试图用真诚来打动他们：“赵祭酒，我所倡导的教育改革，不但没有忽视品德修养的培育，反而将其置于更为重要的位置。

在新学体系中，我们会专门开设系统全面的德育课程，教导学子们以仁爱之心对待天下百姓，以诚信之德立身行事，贯穿于他们学习与生活的方方面面。

同时，通过丰富多样的实践课业，让他们亲身参与到帮助百姓解决实际问题的过程中，使他们在实实在在的行动中体会到仁义道德的真谛与内涵，而非仅仅停留在书本上那些空洞的文字之间。”

她小心翼翼地在传统与变革之间寻找着微妙的平衡，试图以此来缓解学者们对改革的抵触情绪，就像在钢丝上行走的舞者，每一步都充满了艰难与谨慎。

此时，一直站在赵崇武身旁的得意门生李明轩，这位以能言善辩而闻名于太学的中年学者，向前迈出一步，双手抱胸，眼神中带着一丝明显的挑衅意味，开口说道：“林大人，即便如你所言，这新学之法听起来似乎头头是道，但实际操作起来又谈何容易？且不说这胜任新学教学的师资从何而来，单是这教学所需的各类器具、场地等物资，便是一笔数额不菲的开支，朝廷现今内忧外患，财政紧张，又岂会有如此财力来支撑你的这一番宏伟设想？”

林悠然嘴角微微上扬，露出一抹淡淡的微笑，似乎这一切都在她的预料之中。

她从容地说道：“李大人，这正是我接下来要详细阐述的关键所在。

关于师资问题，我们完全可以打破常规，选拔那些既有深厚学识功底，又在实务领域经验丰富的贤能之士来担任教职。

比如，邀请那些在治水工程中功绩卓着的工匠前来讲解水利之学，让历经商场磨砺、经验丰富的商贾传授商事经营之道。

他们所拥有的实践经验和专业技能，是书本知识所无法完全涵盖的宝贵财富，能够为学子们打开一扇通往实际应用的大门。

至于经费方面，我们可以采取鼓励地方乡绅、商会出资兴办新学的策略，朝廷则给予他们一定的政策扶持与奖励，诸如减免赋税、授予荣誉头衔等。

如此一来，既能有效解决师资与经费的难题，又能充分调动各方的积极性，形成一股合力，共同为国家培育出更多优秀的实用人才。”

她的回答条理清晰、逻辑严谨，让部分学者心中原本紧绷的弦微微松动，不禁对她的方案产生了一丝动摇，但更多的人仍沉浸在对传统教育的执着与坚守之中，难以轻易被说服。

赵崇武察觉到形势有些不妙，顿时情绪更加激动起来，大声吼道：“林大人，你这纯粹是异想天开！

让那些工匠、商贾之流来担任教师，岂不是斯文扫地，有辱我朝教育的尊严？我朝的教育大业，自古以来都是由饱读诗书、精通经史的文人执掌，这是历经岁月沉淀、千古不变的真理！

怎能容你随意篡改？”

他的声音因极度的激动而变得尖锐刺耳，额头上青筋暴起，仿佛一条条愤怒的小蛇，在诉说着他内心的不满与抗争。

林悠然看着眼前这群因循守旧、冥顽不灵的学者们，心中满是无奈，但她眼神中的坚毅之色却愈发浓烈。

她挺直了脊梁，掷地有声地说道：“赵祭酒，圣人曾言：‘三人行，必有我师焉。

’学问之道，本不应有高低贵贱之分，无论出身何处，只要身怀一技之长，皆可为师授业。

工匠们在工艺制造上的精湛技艺、商贾们在商业经营中的独到谋略，这些都是他们在各自领域长期积累沉淀下来的珍贵实践经验，是在学堂中难以学到的宝贵知识财富。

我们身为教育者，理应摒弃狭隘的门第之见，以开放包容、海纳百川的心态去接纳各方贤才，共同为我朝的教育大业添砖加瓦，铸就辉煌。”

她的话语犹如洪钟大吕，在议政厅内久久回响，试图唤醒这些被传统观念束缚太深的学者们，让他们重新思考教育的本质究竟为何。

然而，这场激烈的辩论却陷入了僵局，双方各执一词，互不相让，就像两只争斗得难解难分的公牛，谁也不肯后退一步。