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第26章 逐梦沙河经验赶赴阳光新程（第3页）

&bp;当时，沙河玻璃研究院有&bp;8&bp;名常驻科研人员，大多是&bp;30&bp;岁左右的青年教师，面临着职称评定、子女入学等问题。

程处长主动向学校争取政策支持，最终敲定了三项保障措施：

一是职称评定倾斜：驻外人员在研究院的技术转化成果，可折算为校内科研考核指标，比如&bp;“促成一项技术转化合同，等同于发表一篇核心期刊论文”

；二是子女入学协调：程处长跟沙河市教育局沟通，为驻外人员子女争取到了当地优质中小学的入学名额，解决了&bp;“后顾之忧”

；三是生活保障升级：研究院租了一套带厨房和活动室的公寓，配备了洗衣机、空调等家电，还定期组织驻外人员家属来沙河探亲，报销往返路费。

当时在研究院驻场的青年教师小赵，原本担心&bp;“驻外影响职称评定”

，但他在沙河促成了&bp;3&bp;项技术转化，最终顺利评上了副教授。

他后来跟我说：“程处长让我们觉得，驻外不是‘被边缘化’，而是有了更广阔的舞台。”

正是靠着这样&bp;“接地气”

&bp;的做法，沙河玻璃研究院在短短&bp;5&bp;年内就成为了沙河玻璃产业的&bp;“技术引擎”

：累计促成技术转化项目&bp;23&bp;项，带动当地玻璃企业新增产值&bp;50&bp;多亿元，帮助&bp;12&bp;家企业通过环保验收，学校材料学科的影响力也因此跻身全国前列。

程处长常说：“驻外研究院的成功，不是看建了多少大楼，而是看解决了多少问题&bp;，解决了地方产业的问题，就是解决了学校学科发展的问题；解决了驻外人员的问题，就是解决了研究院可持续发展的问题。”

三、异地驻外的深层逻辑：资源、学科与责任的共振

翻开《大学异地驻外研究院工作的探索与思考》报告，“原因分析”

&bp;部分的四个维度&bp;——&bp;拓展资源与合作机会、提升学科影响力、吸引优秀人才、服务地方经济发展，在程处长的沙河玻璃研究院案例里，得到了最生动的诠释。

而学校布局&bp;30&bp;多个驻外研究院的实践，也进一步印证了这一逻辑的必然性。

（一）资源整合：打破地域限制的&bp;“桥梁”

大学的发展离不开资源，而资源的分布往往具有地域性。

比如，深圳的电子信息产业、苏州的智能制造产业、沙河的玻璃产业，都是当地独有的资源禀赋。

通过创办异地驻外研究院，大学能够突破地域限制，将这些&bp;“分散的资源”

&bp;整合为&bp;“发展的资本”

。

在沙河玻璃研究院的案例中，程处长正是看到了沙河玻璃产业的&bp;“资源潜力”

，200&bp;多家玻璃厂的技术需求，就是科研项目的&bp;“富矿”

；当地政府对产业升级的政策支持，就是研究院发展的&bp;“助力”

。

研究院成立后，不仅为学校争取到了沙河市&bp;“产业升级专项基金”

&bp;2000&bp;万元，还促成了学校与当地&bp;15&bp;家企业的长期合作，建立了&bp;6&bp;个联合实验室，为科研团队提供了源源不断的实践平台。

，同样，清华大学深圳研究院之所以能成功，也离不开对深圳资源的整合。

深圳作为&bp;“创新之城”

，聚集了大量的高科技企业和风险投资机构，清华大学通过研究院这个平台，将学校的科研实力与深圳的产业资源、资本资源对接，最终形成了&bp;“科研&bp;-&bp;转化&bp;-&bp;孵化”

&bp;的良性循环。

（二）学科提升：从&bp;“实验室”

&bp;到&bp;“应用场”

&bp;的跨越

学科的生命力在于应用。

很多高校的优势学科，往往因为缺乏&bp;“应用场景”