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第8章 参加省高校科技管理联盟年会（第8页）

&bp;的问题，科技处需搭建三类对接平台：

仪器共享平台：整合校内重点实验室、大型仪器资源，开发&bp;“仪器共享&bp;APP”

，教师可在线预约（查看仪器使用时间、收费标准），还可申请&bp;“跨校共享补贴”

（如使用外校仪器，学校报销&bp;50%&bp;费用）。

某高校通过该平台，大型仪器使用率从&bp;45%&bp;提升至&bp;82%，避免&bp;“设备闲置浪费”

；

校企对接平台：定期走访地方企业，梳理&bp;“技术需求清单”

（如某汽车企业需&bp;“新能源汽车电池热管理技术”

），再与校内教师匹配，组织&bp;“校企技术对接会”

。

某高校科技处了解到当地制造业企业&bp;“智能化改造难”

&bp;后，对接自动化、计算机学院教师，组建&bp;“智能制造攻关团队”

，为企业提供技术支持，1&bp;年促成&bp;20&bp;个横向项目，经费达&bp;5000&bp;万元；

跨学科协作平台：针对国家重大项目&bp;“跨学科”

&bp;要求，主动牵头组建团队。

如围绕&bp;“乡村振兴”

，对接农业、经济、管理、艺术院系教师，明确&bp;“农业教师负责技术推广，经济教师负责产业分析，管理教师负责乡村治理，艺术教师负责乡村文化&bp;P&bp;打造”

，形成&bp;“全链条”

&bp;研究团队，申报成功率比单个院系申报提升&bp;40%。

四、科技管理领导：顶层整合，破解&bp;“各自为战”

&bp;困局

高校科研&bp;“散、乱、弱”

&bp;的根源是&bp;“顶层设计缺失”

：院系各自为战，教师垄断资源，难以形成&bp;“拳头力量”

。

科技管理领导需站在&bp;“学校战略&bp;+&bp;国家需求”

&bp;高度，整合资源、凝聚合力。

（一）破&bp;“狭隘自私”

：建立&bp;“协作共赢”

&bp;共识

“资源垄断”

“成果独享”

&bp;等思想会拖累学校整体实力，某高校申报&bp;“国家重点实验室”

&bp;时，材料院系教授因担心&bp;“成果被其他院系占用”

&bp;不愿提供核心数据，化学院系坚持&bp;“实验室主任必须是本院系教师”

，导致团队组建停滞，最终错失机会。

科技管理领导需通过&bp;3&bp;种方式破局：

讲&bp;“协作成功案例”

：在全校科研大会上，分享&bp;“跨学科团队获重大项目”