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第30章 数字化赋能高等教育变革（第11页）

为教师提供&bp;“基础操作、高级应用、教学设计”

&bp;分层培训；

为数字化能力薄弱的师生提供&bp;“一对一”

&bp;个性化指导；

（二）未来展望：数字化校园建设的&bp;“三大方向”

1.&bp;人工智能深度赋能：从&bp;“数字化”

&bp;走向&bp;“智能化”

未来，人工智能将全面融入高校的&bp;“教学、管理、服务”

，实现&bp;“更精准的因材施教、更高效的管理决策、更贴心的服务体验”

：

教学上，A&bp;将成为&bp;“个性化学习助手”

，根据学生的学习风格与进度，自动生成学习方案、推荐学习资源、预测学习效果；

管理上，A&bp;将成为&bp;“智能决策辅助”

，通过大数据分析预测&bp;“教学质量风险、科研项目进展、学生心理健康”

，实现&bp;“主动预警、提前干预”

；

服务上，A&bp;将成为&bp;“智能服务管家”

，通过&bp;Chatbot（聊天机器人）为师生提供&bp;24&bp;小时在线服务，解答咨询、处理事务。

例如，我校已开始启用“A&bp;助教”

，在&bp;“高等数学”

&bp;课程中，A&bp;助教可自动批改作业、解答学生的基础问题，教师则专注于&bp;“高阶思维培养”

，该试点课程的学生满意度达&bp;90%。

2.&bp;元宇宙与虚实融合：构建&bp;“沉浸式”

&bp;智慧校园

随着元宇宙技术的发展，未来的数字化校园将从&bp;“线上线下融合”

&bp;走向&bp;“虚实融合”

，构建&bp;“沉浸式”

&bp;的学习与生活场景：

教学上，学生可进入&bp;“元宇宙课堂”

，与虚拟的教师、同学互动，开展&bp;“虚拟实验、跨学科协作”

；

管理上，管理者可通过&bp;“元宇宙驾驶舱”

，以三维可视化方式查看校园运行数据，进行&bp;“虚拟巡检、应急演练”

；

生活上，学生可通过&bp;“元宇宙校园”

，开展&bp;“线上社团活动、虚拟社交、远程实习”

。

我校已开始筹备&bp;“元宇宙未来学习中心”

，计划将&bp;“智能制造、智能交通”