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第146章 寒夜笔耕镜照尘间（第2页）

我们这些临近退休的老教师，精力不如年轻人，思维也不如年轻人活跃，想要在科研上有所突破，难如登天。

与其在不确定的评价体系里，继续拼命挣扎，消耗自己的精力和健康，不如守住底线，平稳着陆。

至少，这样可以让自己活得轻松一点，也能有时间，去弥补这些年来对家人的亏欠。”

老周的话，像一颗石子，在我的心里激起了层层涟漪。

我沉默着，没有说话，只是一口接一口地抽着烟。

是啊，四十年了，我们这一代人，似乎都在为了“生存”

和“认可”

，拼命地奔跑。

我们经历过“破五唯”

的过渡期，也感受过量化考核的压力；我们被无数的行政事务缠身，填表、报销、应付形式主义检查、参加各种无关紧要的会议，这些琐碎的事情，挤占了我们大量本应用于教学和科研的时间；我们也曾遭遇过资源分配的不公，人情关系的复杂，看着那些投机取巧的人，凭借着不正当的手段，获得了比我们更多的机会和荣誉，而我们这些脚踏实地、潜心治学的人，却只能默默付出，得不到应有的回报。

我忽然想起了前几天，在教务处碰到的青年教师小李。

小李今年三十出头，是三年前从名牌大学博士毕业，引进到我们学校的，为人勤奋好学，治学严谨，讲课也很受学生欢迎。

可就在上个月，小李评上中职（讲师）后，却忽然变得消沉起来。

以前，他总是第一个来到办公室，最后一个离开，每天都忙着备课、科研、指导学生，可现在，他却按时上下班，不再主动加班，也不再申报科研项目，甚至连学生的课后答疑，也常常找借口推脱。

我当时很疑惑，找他谈了一次话。

小李的话，让我心里五味杂陈。

他说：“鹿老师，我努力了这么多年，从本科读到博士，辛辛苦苦引进来，好不容易评上了讲师，可我忽然发现，这条路，太难走了。

评上讲师只是一个开始，想要评副教授，需要有多少篇核心期刊论文，多少项科研项目，多少教学成果，这些我都知道，可我真的觉得太累了。

科研压力太大，教学任务繁重，还要应付各种行政事务，我每天都活得焦头烂额，连陪伴家人的时间都没有。

更让我失望的是，我辛辛苦苦做出来的科研成果，有时候却因为没有人脉，没有资源，得不到应有的认可。

我忽然觉得，与其这样拼命挣扎，不如‘躺平’，安安稳稳地做好自己的本职工作，不去追求那些遥不可及的目标，至少，这样可以让自己活得轻松一点。”

小李的话，像一根针，刺在了我的心上。

我忽然意识到，高校教师的“躺平式退休”

，从来都不是一个简单的个人选择，也不是所谓的“消极怠工、无所作为”

，而是一种复杂的社会现象，一种系统的预警信号。

它背后，是多重因素交织的结果，是教师们在既定的系统约束下，一种无奈但清醒的自我保全，一种对无效内耗的消极反抗，一种对自身劳动价值的保护，更是对高等教育系统中存在的诸多问题的“用脚投票”

。

那天从校园回来，我就萌生了一个念头——趁着这个寒假，趁着自己还没有正式退休，趁着脑子里还有很多想说的话，试着写一些杂文，把自己四十年里在高校的所见、所闻、所思、所感，都记录下来。

不为别的，只为给自己四十年的教学生涯，画上一个圆满的**；也只为让更多的人，了解高校教师的真实生活，了解高等教育系统中存在的问题，希望能给那些正在迷茫中的青年教师，给那些致力于高等教育改革的人，带来一点启发。

书房里很安静，只有窗外的风声，偶尔传来几声远处小区里的狗吠，还有电脑主机轻微的运转声。

我指尖落下，在键盘上轻轻敲击起来，屏幕上，渐渐出现了一行行文字——《高校教师“躺平式退休”

：是智慧的退出，还是系统的预警？》。

我写道：“近年来，一些高校出现了中年教师在评上‘副教授’以后开始‘微退休’，甚至有青年教师评完中职就‘躺平’的现象。

这种现象，远非简单的个人选择，而是一个复杂的系统性预警信号，它背后，是多重因素交织的结果。

有人说，这是教师们的‘智慧退出’，是个体在既定系统约束下，一种无奈但清醒的自我保全；也有人说，这是教师们的‘消极懈怠’，是对自身责任的逃避，是人力资源的浪费。

而在我看来，‘躺平式退休’，本质上是系统失灵下，个体理性汇聚成集体非理性的缩影。